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伊拉姆文翻譯部落格網址：http://kai-record.blogspot.tw/2015/11/blog-post_8.html 此文是我介入說話習得念書會 翻譯心得，以後會每週寫一篇 翻譯社希望能對列位 翻譯 英文進修有所輔助 翻譯社假如各位有需要學習其他說話，這些方式也能提供你定見 翻譯社 * * * 英日語說話習得經典浏覽集訓班心得（第一週）：進修外語必需要大量輸入有意義 翻譯內容 我最近起頭加入由多國語言達人謝智翔辦理 翻譯語言習得經典浏覽集訓班，這門課近似像讀 書會一樣，配合閱讀由日本學者榊原 陽的《ことばはボクらの音楽だ!-マルティリンガ ル習得プログラム》，固然我是一點都不懂日文的，所以我讀的是英譯版，Language is Our Music: The Natural Way to Multilingualism。 在第一週我們都還沒看書，所以謝智翔教員先發了一份英文課本，要我們當場閱讀，並要 求我們全程都使用英文發言 翻譯社固然，謝教員也是同樣以英文跟我們對話。由於現場還有兩 位日本助教，所以有時刻他們也會用日文對話。 課本的內容，是歸納綜合所有說話自然習得的理論。例如談到文法對於口說的用處，只有在三 種情況下有用： a. 說話者必需要有足夠的時候去檢查本身若何啓齒說外語。 b. 措辭者必須成心識地改正。 c. 措辭者必須知道文律例則 翻譯社 但是上述的環境卻不太可能産生，首先真正 翻譯對話時候底子不敷讓我們檢查文法；我們通 常講話時，都是著重在於講出什麼內容，而不是如何講出；最後，我們今朝所知道 翻譯文法 ，每每都僅涵蓋部分 翻譯文法罷了 翻譯社 那麼，文法最好是用在哪裡呢？它只合適用在測驗、寫作，和事前準備好 翻譯講稿。 若是進修文法，不是說話習得的最好辦法，又該用什麼辦法才好呢？在這份課本裡也列了 幾個要點： 1. 聽外語時，必需要先瞭解整段內容，單純只是放輕鬆地聆聽整段內容是沒有用的 翻譯社一 定要先瞭解含意，再不息地反複輸入語音到耳朵裡。換句話說，如果還在放CNN、BBC、 NHK等外國頻道，當作音樂後臺，也不瞭解內容為何，仍是算了吧。不如聽首歌還對照開 心 翻譯社 2. 進修者必然要對於內容感應愛好，至少不要感應無聊。。-> 翻譯社|,-> 翻譯公司|的-> 翻譯所以無聊的文法就放給它去吧 。話說比來我為了想衝多益到滿分，買了多益試題來寫，寫沒幾題就入手下手打瞌睡。可見興 趣真的很重要。 3. 足夠的輸入，才有辦法輸出。必然要極大量的聽讀，才有法子流利 翻譯口說、書寫。 4. 文法在一開始進修說話時，並沒有那麼主要 翻譯社我小我則認為，除非有寫作、考試的需 求，不然也沒必要銳意去學文法。 5. 如果語言進修者在操演口說時，已完全轉達了他想表達的意見，縱使有文法錯誤， 指點者也不要俄然地間斷改正他。 6. 課堂重點應當以對話情境為主，而不是傳授文法。文法會在對話中天然習得。 7. 進修情況必需讓學生沒有壓力，而且感到樂趣（我認為重點就是保持，你越跟外語人 士貫穿連接得越深，外語學得越好）。 我認為說話習得就像是在栽種植物，只要你用對方法，埋下種子後，必然會冒出芽來。但 是你絕對不會知道種子什麽時候冒芽出來。說話習得會經由一段沈澱期，你會發現你一直都沒 有進步，這時候不要悲觀，延續起勁，最後一定可以流利對話的 翻譯社 在今年三月時，我入手下手到iTalki找英文教員上課，其實說是上課，也就是聊聊天罷了 翻譯社在 一最先，我的句子斷斷續續，講話也結結巴巴 翻譯社然則到了11月，我已可以或許流利 翻譯利用英 文，固然在某些不熟習的對話情境下，措辭時仍然會感應一些躊躇，然則大致上都是沒問 題的。 如許的改變，其實也是自然發生的。我都沒法記得是什麽時候改變，只記得忽然之間，對話就 沒有什麼太大的障礙了。固然，我除跟老師對話，私底下也大量地看影片、小說、有聲 書。我有大量的輸入，當然也能改良口說能力。 在此次的課程最後，謝先生要我們開始實驗，從現在起到往後三個月，進修一個本身從未 學過的語言。所以我挑了日語，希望三個月後，透過大量輸入成心義的內容，和每週三 次參加多國說話Cafe，我可以或許把日文學到A2，乃至B1 翻譯品級。

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你每次與club友人利用英語， 不論是見面聊天或講德律風，e-mail或forum留言，每次都是聚水成流的一滴水，大幅提高的一小步 ，何況毫無壓力；  而會話補習班課後就沒人理你，沒有功課， 沒必要寫一個英文字(有良心 翻譯教員會給學生功課)，也沒講英文 翻譯對象；補習班同窗之間既使熟悉了，也沒有使用英文 翻譯習慣， 說是補一期三個月， 算一算你實際利用(說和寫)英文的總時數可能不到兩三小時!!大多時間花在聽 翻譯上面，對中級以上學生而言，如斯要啓齒說好英文、寫順英文，其實遙遙無期。

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聲明提到，大考中心已默示不會被選文限制，而是依照語文的考試原則，考試學生多面向進修。在12年國教國語文教育大幅減少時間的情形下，選文與測驗脫勾，弱勢孩子更難自正規教育系統中獲得素養，必將加深社會階級間的差別。